شارك
الرئيسية
4 دقيقة
"القيادة والتعلم يعتمد أحدهما على الآخر بصورة لا تتجزأ" - جون كينيدي.
أعظم تحد يواجه القادة اليوم ليس التعامل مع الواقع الراهن، بل التأهب لمستقبل دائم التغير. فالتحديات العالمية والاضطرابات الجيوسياسية، وأزمات المناخ والبيئة، والتطور التكنولوجي المتسارع، واتساع الفجوات المجتمعية، تحدث بوتيرة غير مسبوقة، لم يشهدها قادة الأجيال السابقة. وليس السؤال هنا: هل التحولات قادمة؟ بل هل القادة جاهزون لاستقبالها والتعامل معها بفعالية؟
الإجابة قد تكمن في التزامين مترابطين: الابتكار بوصفه محركاً للتقدم، والتعلم المستمر باعتباره السبيل الوحيد لمواكبة التطور. ولا يوجد مكان يتجلى فيه هذا النهج أكثر من مختبري القيادة البارزين اليوم: كليات إدارة الأعمال التي تعد صناع القرار المستقبليين، ودول مثل الإمارات العربية المتحدة التي وضعت الابتكار والتعليم في صميم نموذجها التنموي. وهذا يوضح كيف يمكن ألا يقتصر دور المؤسسات على مراقبة الاضطرابات، بل أن تكون مصممة لتحقيق الصمود والتكيف.
تطور دور الشركات في دولة الإمارات
في دولة الإمارات العربية المتحدة، لطالما كان هناك إدراك بأن الابتكار والتنويع الاقتصادي هما حجر الزاوية للنجاح المستدام. تجسد الأجندة الاقتصادية لدبي (دي 33)، ورؤية أبوظبي الاقتصادية 2030 تركيزاً على اقتصادات المعرفة وريادة الأعمال، مع اعتبار التحول الرقمي محوراً أساسياً للاستراتيجية الوطنية. وتعكس خطة دبي الحضرية الرئيسية 2040 التزاماً بالتخطيط البعيد المدى، في حين يبرز دورها المتزايد بوصفها مركزاً للمكاتب العائلية ريادة تمزج بين الكفاءة التقنية والحكمة البشرية.
بالنسبة للمؤسسات التي تقودها رؤية، مثل كليات إدارة الأعمال، يجب أن تكون الغايات محددة بوضوح. وينبغي أن توجه القيم مثل الريادة والتكامل العالمي والإبداع استجاباتها للتحديات مع الحفاظ على الجوهر المؤسسي. وتجمع القيادة الناجحة بين وضوح الرؤية وفعالية التنفيذ.
أهمية دور القيادة الناجحة في عالم اليوم
تتجاوز التحديات العالمية الحدود الجغرافية والقطاعية، وتتطلب من القادة مهارات تتعدى المناهج التقليدية لكليات إدارة الأعمال. يجب على القادة التفكير بمنهجية شاملة، والتصرف بمرونة عالية، والتعاون بين التخصصات المتنوعة. يعد تنوع الرؤى والخبرات حجر الزاوية في هذا السياق، إذ تعزز القيادة الشاملة اتخاذ قرارات أكثر صلابة وتحفز الابتكار. تؤدي كليات إدارة الأعمال دوراً محورياً في تهيئة بيئات تعليمية تمكن الطلاب من الاستفادة من تجارب وثقافات زملائهم بقدر استفادتهم من توجيهات أساتذتهم. على سبيل المثال، يهدف برنامج "كوربوريت 100" في كلية لندن للأعمال إلى جمع 100 شركة من قطاعات مختلفة لمناقشة التحديات المعقدة والمترابطة وإيجاد حلول مبتكرة لها.
كما يتعين على القادة اعتماد نهج جديد في اتخاذ القرارات يتماشى مع المتغيرات الحديثة، مثل التطور المتسارع للذكاء الاصطناعي والشفافية المطلقة التي تفرضها وسائل التواصل الاجتماعي. هذه العوامل تفتح آفاقاً استثنائية، لكنها في الوقت نفسه ترفع سقف المخاطر المرتبطة بالقيادة الناجحة. فالقادة مطالبون باتخاذ قرارات جريئة بسرعة، مع الوعي بأن أي خطأ قد يتعرض للتدقيق الفوري. قد يؤدي الخوف من الأخطاء إلى التردد أو الجمود في اتخاذ القرارات، وهو ما يعد التحدي الأكبر. والقيادة الحقيقية لا تقاس بخلوها من الأخطاء، بل بشجاعة تحمل المسؤولية والمضي قدماً نحو تحقيق الأهداف.
تطور التعليم في مجال إدارة الأعمال
إذا كان لا بد من تطوير مهارات القيادة، فلا بد من تطوير طريقة تدريسها. إن التعليم التجاري لم يعد حدثاً لمرة واحدة، بل أصبح عملية مستمرة مدى الحياة يسعى القادة من خلالها إلى تحقيق المرونة والمؤهلات القابلة للتراكم والتعليم الذي يمكن تطبيقه على الفور. ويتجلى هذا التحول بوضوح في الشرق الأوسط. وتظهر مبادرات مثل مؤسسة دبي للمستقبل وبرنامج "مليون مبرمج عربي" مدى جدية استثمار المنطقة في تجهيز القادة بالمهارات الرقمية لمواجهة تحديات الغد.
لا يمكن أن تقتصر مهمة كليات إدارة الأعمال على نقل المعرفة التقليدية فحسب، بل يتعين عليها أن تؤدي دوراً محورياً في تشكيل الاقتصادات والمجتمعات من خلال إعداد قادة قادرين على التكيف مع بيئة ديناميكية سريعة التغير. ويتطلب ذلك دمج الذكاء الاصطناعي والاستدامة وصنع القرار الأخلاقي ضمن المناهج الدراسية، مع تبني أساليب مبتكرة لتقديم التعليم، مثل التعليم المدمج والمنصات الرقمية، لتوسيع نطاق الوصول وتعزيز الأثر.
تعمل المؤسسات ذات الرؤية المستقبلية على إعادة صياغة مفهوم التعلم، حيث تتكامل البرامج التعليمية الآن بسلاسة مع المسارات المهنية بدلاً من تعطيلها. وينتج عن هذا قادة يطورون مهاراتهم باستمرار ويستطيعون مواجهة تحديات المستقبل فور ظهورها، بدلاً من الاعتماد على المعرفة المكتسبة قبل عقد من الزمن.
التعلم مدى الحياة ضرورة قيادية
توقع المنتدى الاقتصادي العالمي أن 39% من المهارات المطلوبة في سوق العمل ستتغير بحلول عام 2030، ما يستدعي تزويد الموظفين بمهارات جديدة ومتطورة، أبرزها التفكير النقدي والقيادة ومعالجة المشكلات. لذا، يجب على القادة مواصلة التطور لمواكبة هذه التغيرات، ما يجعل التعلم مدى الحياة ضرورة ملحة لا ميزة إضافية.
تستجيب الحكومات والمؤسسات للاستراتيجية الوطنية للتعليم العالي 2030 في الإمارات، وهيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي، ومبادرات التعليم التنفيذي من مدرسة أبوظبي للحكومة وأكاديمية دبي للمستقبل، كلها تجسد أمثلة على الالتزام الوطني بالتطوير المستمر.
وتسهم المنصات الرقمية في تسهيل الوصول إلى التعليم العالي الجودة أكثر من السابق، إلى جانب كليات إدارة الأعمال التي تؤدي دوراً مهماً في ذلك أيضاً. وتحرص مبادرات الأبحاث العالمية المستوى على تحويل الرؤى الأكاديمية المتطورة إلى استراتيجيات عملية ضمن المناهج التعليمية لإدارة الأعمال، فضلاً عن تعزيز ثقافة التعلم المستمر مدى الحياة.
رسم ملامح مستقبل القيادة في مجال إدارة الأعمال
الصفات المميزة للقيادة الناجحة في القرن الحادي والعشرين هي الابتكار والتعلم مدى الحياة. فالابتكار هو الطريقة التي يبتكر بها القادة الحلول ويحققون التقدم، بينما يضمن التعلم مدى الحياة امتلاكهم للمهارات والرؤية اللازمة للحفاظ على هذا التقدم مع تغير العالم من حولهم.
الرؤية الوطنية للإمارات وإعادة صياغة التعليم التجاري ليستا مجرد ملاحظات هامشية لهذا التحدي العالمي، بل هما نموذجان اختباريان لكيفية مواجهته. التحديات القادمة ستكون هائلة، لكن القيادة لم تكن يوماً مجرد إدارة للأزمات، إنها تتعلق بوضع الاتجاه، وتوحيد الناس، وإلهام التقدم عندما يكون المستقبل غير واضح. من خلال تضمين الابتكار والتعلم مدى الحياة في الصميم، تظهر كليات إدارة الأعمال والدول المتقدمة على حد سواء أنه لا يجب الخوف من الاضطراب، بل يمكن تسخيره. أولئك الذين يحذون حذوهم لن يصمدوا فقط في وجه تقلبات عصرنا، بل سيعملون على تشكيل المستقبل أيضاً.
